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学前教育中的同龄和混龄教育组织形式
菲纳克思方案综合运用同龄和混龄两种教育组织形式,并采用独特的园舍设计方式,是幼教组织形式创新的一种积极尝试。
2018-11-02
MINT:德国学前教育中的自然科学教育
在学前教育领域,德国的MINT课程提倡对儿童进行跨领域的综合素养培养。
2018-10-29
抗挫性原则及其在学前教育中的应用
菲纳克思方案特别强调互动、沟通和对话的作用,在关系层面上强化儿童的抗挫性。
2018-10-11
国际视野下的学前教育课程发展
第二代学前教育课程强调异质性所具有的意义、强调学习和教育是一个社会过程、强调从开端开始强化儿童的素养,这些体现的是后现代的特征。
2018-10-11
元情感结构作为成人与儿童互动素养的组成部分
幼师应努力形成情感训练型元情感结构,支持儿童的情感处理,并通过优化自己的元情感结构去优化儿童的元情感结构。
2018-10-11
学前教育中的元认知原则
元认知是把与知识内容有关的知识结构和学习过程变成学习主题,并对儿童的学习进行反思。
2018-10-11
合作建构:儿童和教师共同建构知识和探索意义
合作建构作为一种教育学和教学论原则,体现的是所有参与者都是主动的合作伙伴的理念。
2018-10-11
变革中的学前教育:理论范式的转换—从建构主义到社会建构主义再到联结主义
2018-10-11
国际讲坛 | 德国菲纳克思教授:当代国际先进幼儿教育的十大特征(PPT精选)
2018-11-02
学前儿童的学习方法素养
瑞典的普拉琳在学习作为行动、学习作为知识和学习作为理解三种儿童学习观的基础上提出了五条学前儿童学习方法素养的培养原则。
2018-10-11
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